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Storia - Lezioni in pdf 1. Lezioni in pdf per il ripasso delle civiltà e dei principali avvenimenti storici dalla comparsa dell'Uomo sulla Terra all'Imperialismo ateniese.
Storia 1 media - C3 L’età medioevale p. 10 / 135 INDICE volume1 Aula Virtuale La dottrina predicata da Gesù riprende la tradizione dei grandi profeti dell’Antico testamento, tra cui Isaia, che si erano proclamati “eletti” da Dio e da Lui inviati al popolo ebraico, il “popolo eletto”, per riportarlo sulla via corretta della religione.
- la linea del tempo
- il mio vocabolario
- Quali furono le più grandi rivoluzioni del Neolitico?
- la la mappa mappa di di sintesi sintesi
- NEOLITICO
- verifica delle conoscenze
- 2 La civiltà greca
- La polis e la Magna Grecia
- il mio vocabolario
- Per fissare bene i punti.
- Mar Ti eno Sibari
- I primi abitanti dell’Italia
- REZIA Danubio
Inizia la preistoria Le piramidi di Cheope, Chefren e Micerino a Giza, in Egitto.
Nomade: chi si sposta di luogo in luogo senza avere una fissa dimora. Mesopotamia: termine che significa “terra tra i due fiumi” , cioè il Tigri e l’Eufrate. Politeista: le religioni che affermano l’esistenza di molte divinità. Scribi: le persone che sapevano leggere e scrivere in Egitto. Di solito lavoravano nell’amministrazione del- lo Stato come...
Nasce l’agricoltura L’uomo diventa sedentario: nascono i primi villaggi
Si cominciano ad allevare gli animali PREISTORIA PALEOLITICO
Con l’invenzione della scrittura inizia la Storia Nascono le prime civiltà Civiltà dei grandi fiumi Altre civiltà: Ebrei, Fenici e Persiani
Vero o falso? La preistoria inizia con l’invenzione della scrittura. q V q F Nel Neolitico gli uomini erano preva-lentemente raccoglitori di frutta e cac-ciatori. q V q F A capo della civiltà egizia vi era il fa-raone. q V q F Gli Ebrei furono il primo popolo mo-noteista della Storia. q V q F I Persiani fondarono diverse colonie nel Mediter...
Disegno che ricostruisce l’acropoli di Atene, cioè la parte più alta della città.
Tra il ix e il vi secolo a.C. la civiltà greca rifiorì. Il centro della vita sociale era la polis. Ogni polis era dotata di leggi e di un esercito pro-prio. Tutte le poleis avevano però in comune la lingua greca. Tra l’viii e il vii secolo a.C. la popolazione au-mentò; le risorse del territorio, però, non era-no sufficienti per sfamare tutti. I Gre...
Minoica: il nome deriva da Minosse, un leggendario re cretese. Indoeuropei: le popolazioni originarie dell’Asia cen-trale che si sono poi stabilite sia in Europa sia nella re-gione indiana. Erano accomunate dal fatto di parlare la stessa lingua. Polis (poleis al plurale): significa città-stato, perché ogni città costituiva uno Stato indipendente. M...
Perché dal xiii secolo a.C. iniziò un periodo difficile per la Grecia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
Crotone Messina Panormos Locri Segesta Tyndaris Reggio Selinunte Mar Agrigento Ionio Gela Siracusa
Nel ii millennio a.C. l’Italia era abitata da po-poli di svariate origini. Tra le civiltà presenti, ricordiamo quella delle terramare in Emilia, basata sull’agricoltura, e quella nuragica in Sardegna, basata sulla pastorizia. Nell’viii secolo a.C. si sviluppa in Toscana la ci-viltà etrusca. Gli Etruschi erano organizzati in città-stato. Ogni città ...
da Augusto a Traiano. NORICO SPAGNA PANNONIA DACIA MESIA Mar Nero
Indice del libro. 4 . Gli Unni di Attila tentano l'invasione dell'Italia. Pagina 2. Capitolo 1 . La grandezza dell’Impero romano. Pagina 29. LEZIONE 1 . L’IMPERO ROMANO AL SUO APICE.
PREREQUISITI. 1 . Dalle origini di Roma alla repubblica. Pagine 10-11. 2 . L'espansione di Roma e la fine della repubblica. Pagine 12-13. Unità 0. L’impero romano e la crisi del terzo secolo.
La proposta del testo Storia facile per le scuole superiori è quindi quella di presentare gli argomenti in una modalità eterogenea, che comprende strumenti di semplifi cazione, di sintesi e di approfondimento, e nello stesso tempo di stimolare la creazione in classe di un vero.
L’articolo si interroga sul rapporto fra periodizzazione della storia europea nei secoli V-XV e permanenza di alcuni radicati stereotipi nei libri di testo per la scuola, proponendo una schedatura dei principali temi di storia medievale in nove manuali.
